知识的独立形态、可传播性、可交易性，见的如识软财富其存在形态、传播、八消变井最务产化的您父易方式却干养万别。
生态经济时期，独立创造、传播、买卖知识产品的主要是教育行业。然而，不论是在古代中国还是在其他国家，那个时代的教育育所传播的知识却并不是以农业技术为主，而是以人学、神学为主。显然，在农业技术进步缓慢的年代，学习农业技术虽然能够促进财富创造，但是见效很慢、周期长，只能代代、口口相传:而学习人学、神学却可以获取财富分的年代，学习农业技术虽然能够促进财富创造，但见在农业技术进见效慢、周期能够更长，快地为被教育者带来财高，因而成为那个时代教育的主要内容。
中国为例农业时代的教育体制源自春秋时期的孔子办学。孔子号欢学生有三千多，并教出了很多有名的弟子。然而，由于孔子本身并不崇尚农业，所以以孔夫子为先河的中国社会教育并不是十分注意创造、传播农业生态财富富的知识，而是更多地传播文字、文学、礼仪和社会管理方面的知识和能力，并最终演化为以培养官员为目标的教育产业这种教育对于千农业生态财富创造并无多少积极意义，而对于受教育者获得官员地位进而在财富分配中占据优势，其效果却是显而易见的。
在生态财富时代，知识软财富总体上不发达。在代代相传、口口相传、中现摸索中，偶尔出现的少数天才的科学发现或发明创造不但不被整个社所正视，甚至常常因为家族诀窍、保密、不外传等原因而逐渐消失，大部分知识只软财富难以广泛传播而转化为推动财富创造的生产力。
硬财富时代本身就尤是知识的重大突破催生的。蒸汽机的发明、煤炭与矿产资源的使用、电力和石油化工革..其背后都是大量相关知识的支理随着生物进化论、近代物理学、近代化学等学科的产生，知识连渐成为系统化、规极化、标准化的学科、产品和产业。除了传统的学校教有产业，印刷业、出版业，出现开呈多样化趋势。
生态财富时代的知识源于少数天才人物在农业生产实践中的个人兴趣和偶然发现，北生态财富时化的知识原于少数天才人物在农业生产实践中的心，北保索和应川慢，主产活动中就迅速产生巨大的财富，对财富的影响力小。而硬财官自人规化开始聚集起越来越研究成果一且投人到了生多的人门从事知识产业从工和企业比使财究部门，到专业的的市场化研究机构，再到庞大的国家研究机构，知识产业从业人群开始合专业化、规模化迅速成长扩大。
随着专业、独立的知识生产机构开始出现，知识产品的形态也从化的学校教育、书籍出版与销售，发展出专利、版权、软件、使用权等名机软资产形态。传播知识软财富的我体，则从面对面传播、书箱传播，逐步扩张到报纸、杂志、论坛、广播、电视、互联网络等各种各样的传播方式....
从来没有一个时代，让知识转化为财富的速度如此迅速!
软财富时代，财富的主要源泉既不是土地和自然资源，也不是无差异的人类劳动，而是人类的创造性思维、差异化劳动。即便有些知识仍然需要先物化为生产设备或产品才能增进社会财富，它也可以同时作为独立的财富形态直接销售。经营管理类金融服务类、战略咨询类的知识产品，都可以“软技术”的形态直接销售。例如，著名的电器生产商飞利浦，其庞大的研发机构所研发的技术和专利，既供内部使用，也同时用来向外部出售，有时候其专利技术销售利润额甚至会远远超过产品销售盈利。
经过数百年的发展以后，知识软财富已经演化出教育培训经济、科研经济、咨询经济、智库经济、会议与论坛经济等各种软财富形态。